Perfiles
Perfil de Ingreso
El programa está dirigido a docentes de todos los niveles educativos, educadores ambientales, funcionarios públicos, responsables de capacitación en empresas y organizaciones ciudadanas. Buscamos profesionales interesados en la investigación avanzada y la transformación de la relación humano-entorno. Los aspirantes deben demostrar capacidad crítica, habilidades de comunicación y disposición para el trabajo inter y transdisciplinario, con especial interés en la reflexión filosófica, política y la construcción de nuevas apuestas pedagógicas y curriculares.
Perfil de Egreso
El Magíster en Educación Ambiental posee la capacidad de analizar y evaluar la complejidad del ambiente desde conceptos fundamentales y contextos locales, regionales y nacionales. Su formación le permite:
- Gestionar planes y proyectos en ámbitos formales, no formales e informales.
- Fortalecer las estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental.
- Investigar y resolver problemas propios del campo, generando nuevo conocimiento.
- Impulsar culturas ambientales participativas mediante lecturas críticas de contexto y pertinencia territorial.
Perfil Ocupacional
El magíster está capacitado para desempeñarse como:
Núcleos Problémicos de Formación
1. Núcleo Problémico de Pensamiento Ambiental
Contempla tres componentes: pensamiento ambiental, problemáticas y conflictos ambientales, y saberes ecológicos. Aborda:
- ¿Qué aportes genera el pensamiento ambiental a la comprensión de la crisis ambiental y a la complejidad del ambiente?
- ¿Cómo se ha entendido el ambiente desde las distintas escuelas y corrientes de pensamiento, discursos, políticas y prácticas ambientales y educativas?
- ¿Qué relaciones existen entre ambiente y desarrollo y cuáles son sus implicaciones en la naturaleza y la sociedad?
- ¿Cuáles son las principales problemáticas, conflictos y riesgos ambientales a nivel mundial, nacional, regional y local?
- ¿Qué relación existe entre las políticas de desarrollo y la generación de problemáticas y conflictos ambientales?
- ¿Cuál es el trasfondo económico y político de las problemáticas, conflictos y riesgos ambientales existentes?
- ¿Qué aporta la ecología a la comprensión de lo ambiental?
- ¿De qué manera los diversos saberes ecológicos aportan al pensamiento ambiental y a la educación ambiental?
2. Núcleo Problémico de Educación Ambiental
Campo de conocimiento para la formación ciudadana ambiental. Abarca aspectos epistemológicos, didácticos, pedagógicos y curriculares.
- ¿Qué corrientes, discursos, concepciones y prácticas circulan en torno a la educación ambiental?
- ¿Por qué y para qué la educación ambiental en el mundo actual tanto a nivel formal, comunitaria e informal?
- ¿Por qué y para qué asumir la educación ambiental desde una perspectiva crítica, política y compleja?
- ¿Cómo ha sido el proceso de desarrollo histórico y epistemológico del campo de la educación ambiental desde su surgimiento hasta nuestros días?
- ¿Cómo abordar la educación ambiental a nivel escolar y comunitario?
- ¿Por qué y para qué la didáctica de la educación ambiental?
- ¿Qué aspectos contempla la didáctica de la educación ambiental y cómo se ponen en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
- ¿Cómo incorporar la educación ambiental a nivel curricular?
- ¿Cuáles son las características y exigencias de abordar la educación ambiental a partir de proyectos?
- ¿Cómo implementar los proyectos ambientales escolares-PRAE y los proyectos ciudadanos de educación ambiental-PROCEDA?
3. Núcleo Problémico de Política Ambiental
Gira en torno a políticas públicas (Leyes, decretos, resoluciones):
- ¿Por qué y para qué la política ambiental en un mundo sumergido en una profunda crisis ambiental?
- ¿Cuál es el papel de las entidades estatales y del Sistema Nacional Ambiental en relación con la conservación y defensa del ambiente?
- ¿Cuáles son las principales normas ambientales a nivel nacional, regional y local respecto al ambiente?
- ¿Qué relaciones se entretejen entre la política ambiental y el desarrollo nacional, regional y local?
- ¿Por qué y para qué una Política Nacional de Educación Ambiental en Colombia?
- ¿Cuáles son las estrategias para abordar la educación ambiental en Colombia?
- ¿Qué estrategias de descentralización de la educación ambiental existen en Colombia y cómo funcionan?
4. Núcleo Problémico Optativas
Oferta complementaria para profundizar en formación disciplinar o profesional:
- Complejidad ambiental, Interculturalidad y educación ambiental, Educación ambiental comunitaria, Curriculares y educación ambiental, Pensamiento crítico en educación ambiental, Escritura académica, Gestión ambiental y del riesgo, Análisis de información cualitativa, Análisis de información cuantitativa, Planificación ambiental del territorio.
Nota: Las optativas pueden cursarse en otros programas de maestría de la UT o en otras universidades nacionales/extranjeras, bajo aprobación del comité curricular.
5. Núcleo Problémico Investigación
Contribuye al diseño, implementación y resultados de los procesos investigativos y trabajos de grado:
- ¿Por qué y para qué investigar en educación ambiental?
- ¿Qué relaciones y tensiones existen entre la investigación ambiental y la investigación en educación ambiental?
- ¿Cuáles son los principales referentes teóricos y metodológicos?
- ¿Qué relaciones existen entre la investigación en educación ambiental y la investigación educativa?
- ¿Qué caracteriza la investigación en educación ambiental?
- ¿Qué líneas, temas y problemas se pueden abordar?
- ¿Cómo se investiga en el campo de la educación ambiental?
- ¿Qué tipos y enfoques de investigación se privilegian?
- ¿Qué aporta la investigación en educación ambiental a los discursos y prácticas?
