Áreas de formación

De acuerdo con las directrices enmarcadas en su Misión y Visión, el proyecto de formación denominado Licenciatura en Matemáticas permitirá la formación de un profesional de la educación matemática:

• Sensible a los cambios, capaz de adaptarse de manera rápida, combinando los conocimientos teóricos y prácticos para resolver cualitativa y cuantitativamente, problemas de su actividad profesional y cotidiana
• Que plantea buenas preguntas desde su capacidad de asombro en la observación cuidadosa de las realidades educativas de las instituciones con las cuales interactúa
• Que gestione con liderazgo la Didáctica de las Matemáticas, asumida como ciencia social, en los procesos educativos, pedagógicos y evaluativos de las matemáticas con pertinencia, significatividad y actualización, incorporando en ellos los últimos adelantos científicos y tecnológicos.
• Que promueva y fortalezca una sociedad más justa, respetuosa de la vida y del ambiente y promotor de valores ciudadanos.
• Con capacidad de regulación y autorregulación de ritmos, estilos y procesos de aprendizaje y enseñanza mediante las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación, en aspectos como producción, organización, difusión y control de los saberes matemáticos.
• Con actitud científica para hacer investigación formativa e innovación en didáctica de las matemáticas, asumida como ciencia social, de manera que le permita contextualizar su trabajo de manera pertinente y significativa.
• Con una sólida formación ética y estética, comprometido de manera armónica con sus deberes y obligaciones profesionales con la sociedad.
• Con un alto sentido de pertenencia a la comunidad de educadores matemáticos.
• Capaz de reconocer los fundamentos comunes y diferenciados de las ciencias Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas.
• Con la capacidad de asumir críticamente la reflexión de las matemáticas como conocimiento falible, desde su historia, filosofía y epistemología, para ponerlas al servicio de la didáctica de las matemáticas.
• Crítico, con actitud matemática que contribuya a la construcción, diseminación y fortalecimiento permanente de la cultura matemática.
• Capaz de seleccionar, estudiar, adaptar e integrar las tecnologías de la información y la comunicación, entendidas como herramientas mediadoras, en los ambientes matemáticos escolares, tales como las hojas de cálculo, exploración, motivación, comunicación, gestión de datos, representación, micromundos y simulación, entre otros.
• Con actitud reflexiva para diseñar, evaluar y modificar permanentemente el currículo.
• Competente para interactuar con otras ciencias y resolver sus problemas.